Schwerpunkte im Landesabitur 2020

Erlass vom 14. Juni 2018

Politik und Wirtschaft

• Kursart
  Grundlegendes/erhöhtes Niveau (Grundkurs/Leistungskurs)
• Struktur der Prüfungsaufgaben
  Aufgabenarten gemäß EPA Sozialkunde/Politik in der Fassung vom 17.11.2005: in der Regel eine Textaufgabe; eine mit Textarbeit kombinierte produktorientierte Bearbeitung von Aufgabenstellungen (Entwerfen von Reden, Briefen, Strategien usf.) ist ebenso möglich wie Textquellen zusammen mit Bildquellen, Grafiken und Statistiken als Bearbeitungsgrundlage.
• Auswahlmodus
  Der Prüfling wählt aus drei Vorschlägen einen zur Bearbeitung aus. Die Vorschläge können auch alternative Arbeitsanweisungen enthalten.
• Hinweise zum Prüfungsinhalt
  Grundlage ist das Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe (KCGO) für das Fach Politik und Wirtschaft.

Auf die nachfolgend aufgeführten Themenfelder des KCGO werden sich die Prüfungsaufgaben im grundlegenden und im erhöhten Niveau (Grundkurs und Leistungskurs) schwerpunktmäßig beziehen:

Q1.1 Verfassung und Verfassungswirklichkeit: Rechtsstaatlichkeit und Verfassungskonflikte
Q1.2 Herausforderungen der Parteiendemokratie
Q1.4 Öffentlichkeit im Wandel – Zivilgesellschaft und Medien im politischen Prozess
 

Q2.1 Konjunkturanalyse und Konjunkturpolitik – Herausforderungen prozessorientierter Wirtschaftspolitik
Q2.2 Nachhaltiges Wachstum und fairer Wettbewerb – Herausforderungen wirtschaftlicher Ordnungspolitik
Q2.5 Kontroversen um gerechte Sozialpolitik und Probleme der Staatsfinanzierung
 

Q3.1 Internationale Konflikte und Konfliktbearbeitung in einer differenzierten Staatenwelt
Q3.2 Strukturwandel der Weltwirtschaft als Herausforderung ökonomischer Globalisierung
Q3.3 Integration von Schwellen- und Entwicklungsländern in Weltwirtschaft und Weltgesellschaft

• Erlaubte Hilfsmittel
  ein Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung; eine aktuelle Ausgabe des Grundgesetzes für die Bundesrepublik Deutschland (unkommentiert); eine aktuelle Ausgabe der Charta der Vereinten Nationen (unkommentiert); eine Liste der fachspezifischen Operatoren
• Sonstige Hinweise
  Gewichtung von Fehlern und Fehlerindex nach Anlage 9b zu § 9 Abs. 12 OAVO 

Entwicklungszusammenarbeit (D)

Übersicht

https://www.bmz.de/de/mediathek/publikationen/reihen/infobroschueren_flyer/flyer/weltkarte.pdf

Warum brauchen wir Entwicklungszusammenarbeit

Jeden Tag sterben Tausende Kleinkinder – an Hunger, an Krankheiten, durch Gewalt und Kriege. Mehr als eine Milliarde Menschen auf der Welt leben in extremer Armut. Jedes Jahr wird eine Waldfläche von 13 Millionen Hektar zerstört, das entspricht etwa einem Drittel der Fläche der Bundesrepublik. Immer mehr Tier- und Pflanzenarten und ganze Ökosysteme gehen unwiederbringlich verloren. Rund 2,6 Milliarden Menschen – das ist fast die Hälfte der Bevölkerung der Entwicklungsländer – haben keinen Zugang zu Spültoiletten und anderen hygienischen Formen der Sanitärversorgung. Etwa 67 Millionen Kinder im Grundschulalter haben keine Möglichkeit, eine Schule zu besuchen. Auf den ersten Blick haben diese Probleme mit unserem Alltag in Europa nur wenig zu tun. Ist das wirklich so?

BWZE 2019

Beispiel:

Nachhaltiges Wassermanagement in Ägypten 

___________________________________________________________

____________________________________________________________

Der Q4 Abiturkur stellt sich der Herausforderung und beschließt für 1 Woche ab dem 02.04.2019:

1. Nutzung des alternativen Browsers ECOSIA (ecosia.org)
2. Nur Leitungswasser trinken

 :-)

Xiuhtezcatl Martinez war schon Umweltaktivist, bevor es cool war. Mit sechs Jahren sprach der Junge aus Boulder, Colorado, erstmals auf einer öffentlichen Veranstaltung zu dem Thema, mit 15 hielt er eine Rede vor den Vereinten Nationen. Im selben Jahr klagte er mit 20 anderen jungen Menschen gegen die US-Regierung, weil diese den Klimawandel ignoriere. Der Prozess läuft noch. Martinez arbeitet für die nicht staatliche Organisation "Earth Guardians", hält weltweit Vorträge, hat ein Buch geschrieben und einen Hip-Hop-Track mit Musiker Jaden Smith veröffentlicht - über Klimaaktivismus. Martinez ist jetzt 18 Jahre alt. Ein Gespräch über das Erwachsenwerden der Klimawandel-Proteste.

____________________________________________________________

Globale Erwärmung und Klimawandel - spätestens seit sich zerstörerische Hurrikane, sengende Sommerhitze und milde Winter häufen, sind diese beiden Worte in aller Munde. Die Prognosen für die Zukunft klingen nicht weniger bedrohlich: Wüsten breiten sich aus, Gletscher schmelzen und Landstriche werden überflutet. Mittlerweile hat man die Gefahren des Klimawandels erkannt und bemüht sich weltweit um Klimaschutz. Doch wie konnte es überhaupt zum Klimawandel kommen? Und reichen die Bemühungen im Kampf gegen die globale Erwärmung aus? 

____________________________________________________________

Q3 - 2018/2019 Themenbereich Internationale Konflikte

Glückwunsch NATO! aber bitte leise jubeln

(Textmaterial von T. Darnstädt 2011)

Aufgaben:

1- Fasse die Hauptaussagen von T. Darstädt prägnant zusammen

2- Stelle die Entwicklung der NATO dar

3- Diskutiere vor dem Hintergrund bisheriger Interventionen, in wieweit der Schutz der Menschenrechte / Förderung der Demokratie eine Intervention legitimiert

Mögliche Antworten/Inhalte/Möglichkeiten...

zu 1

• Einleitung (Text/Autor/Quelle/Datum)
• Analyse des Lybieneinsatzes der Nato
• Resultierende völkerrechtliche Konsequenzen im Blick auf souveräne Staaten)
• Präzedenzfall für weitere Einsätze
• Resolution als Bruch mit dem Gewaltverbot der UN-Charta
• Offene Formulierung mit viel Gestaltungsraum
• Resolution schließt die Abschaffung eines souveränen Staates ein
• Schutz der Menschenrechte politisch fraglich

zu 2

• Geschichtlicher Hintergrund NATO ...

zu3

• Schutz der Menschenrechte / Förderung der Demokratie als Legitimation einer Intervention
• Nach UN-Charta ist eine Intervention in die inneren Angelegenheiten eines Staates verboten
• ist vom Sicherheitsrat dann möglich, sofern eine Gefährdung des internationalen Friedens gesehen wird
• Schutzverantwortung (responsibility to protect)
• Besondere Rolle Deutschlands im Blick auf den Verstoß gegen die Menschenrechte
• Abschreckende Wirkung / Prävention durch die Bereitschaft zur Intervention
• Menschenrechtsverletzungen als Vorwand, um Staaten gemäß westlicher Werte zu gestalten
• Friedliche Formen einer Konfliktauseinandersetzung werden nicht mehr genutzt
• Bei der Förderung der Demokratie klärend darstellen, was Demokratie auszeichnet (Gewaltenteilung, Pluralismus, Meinungsfreiheit ...)
• Demokratie als Schutz vor Menschenrechtsverletzungen
• Übertragbarkeit von Demokratie?

Nachfolgend einige Informationen zur Auseinandersetzung mit Konflikten:

Q4 Themenbereiche im Blick auf die Klausur am Do. 12.04.2018

Die vermeintliche Überlegenheit westlicher Industrieländer verschärft die Wahrnehmung von kulturellen Differenzen, wenn unterschiedliche Kulturen nicht als gleichberechtigt empfunden werden. Nationalistische und fundamentalistische Bewegungen beziehen daraus zum Teil ihre Wirksamkeit. Ursachen, Wirkungen und die Gefahr dieser Tendenzen für den Weltfrieden werden in diesem Themenbereich untersucht.

Wichtiger Aspekt einer kritischen Einschätzung von Globalisierung ist das Verhältnis von Globalisierung und Sozialstaat, um das es im zweiten thematischen Kernbereich geht. In den Industrieländern wird in diesem Zusammenhang die Reichweite sozialer Sicherungssysteme neu diskutiert.

In den Entwicklungsländern charakterisieren dagegen Entbehrungen, Menschenrechtsverletzungen und sozialer Ausschluss die reale Lebenssituation großer Teile der Bevölkerung. Immer mehr Menschen in den Entwicklungsländern sehen daher keine andere Möglichkeit, als ihre Heimat zu verlassen. (HKM 2010)

In diesem Zusammenhang wurden im Unterricht die Grundlagen der sozialen Sicherungssysteme und deren Historie behandelt. Neben der Sozialpolitik in Industrie - und Entwicklungsländern sehen wir uns immer häufiger mit der Diskussion um eine Weltsozialordnung konfrontiert in der Emigration, Migration und Integration wesentliche Bestandteile für ein neues gesellschaftliches Miteinander sind.

Die Klausur setzt sich aus den Anforderungsbereich I bis III (z.B. Zusammenfassen / Analysieren / Diskutieren) zusammen. Hierbei wird ein Text aus dem o.g. Bereich zugrunde gelegt.

Viel Erfolg

____________________________________________________________

____________________________________________________________

<< Neues Textfeld >>

_________________________________________________________

Nachfolgend Informationen zum berufsorientierten Oberstufenpraktikum vom 09.07.2014 - 24.07.2014 für die E2-Phase.

Bitte lesen Sie sich die Gliederung des Praktikumsberichts aufmerksam durch! Die Gewichtung der Einzelkapitel finden Sie am Ende des jeweiligen Punktes.

Bitte beachten Sie, dass der Punkt 1 (Begründung für die Wahl der Praktikumplatzes und Ihre Erwartungen an das Praktikum bis Dienstag 08.07.2014 in schriftlicher Form abgegeben werden (Eine Nichtabgabe wird mit 0 Punkten für diesen Gliederungspunkt bewertet).

Viel Erfolg

In einer Gemeinschaft, in der viele Menschen zusammenleben, müssen alle aufeinander Rücksicht nehmen. Das Zusammenleben bedarf einer vereinbarten Ordnung, getragen von gegenseitiger Achtung und dem Respekt vor Rechten des anderen. 
Eine Schulordnung soll einen klaren Rahmen für einen geordneten Schulbetrieb im Sinne aller schaffen. Sie richtet sich an Lehrende, Lernende und Besucher zugleich und legt Rechte und Pflichten fest.

Nachfolgend wird die erarbeitete Schulordnung (konzeptionelle Darstellung) und die aktuelle Schulardnung der CSS als PDF dargestellt.

Die Sozialstruktur Deutschlands lässt sich in ihrer Komplexität im Unterricht nicht nachbilden. Mit der unterrichtlichen Behandlung von Themen, die die Rolle des Individuums in der Gesellschaft analysieren, zeigt der Unterricht, wie individuelle und subjektive Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern als Voraussetzung

und Ergebnis gesellschaftlicher Prozesse interpretiert werden können. Sie werden gleichermaßen zum Subjekt und Objekt des Unterrichts. (HKM 2013)

Weitere Infos / Diskussion unter

http://www.zdf.de/Frontal-21/Verbot-von-Hanf-31470554.html

E2 / 2. Halbjahr 2014

Schülerinnen und Schüler verfügen zum Thema Ökologie in der Regel über ein umfangreiches, aber unstrukturiertes Vorwissen. Daran anknüpfend soll der Unterricht einzelne Bereiche genauer untersuchen und gegenüber einem eher unspezifischen Bedrohungsgefühl durch eine gefährdete Umwelt sowohl die tatsächlich stattgefundenen Veränderungen und Entwicklungen als auch konkrete Umweltprobleme nachzeichnen.

Der Themenbereich Wirtschaftswachstum und Ökologie beschäftigt sich mit marktorientierten Lösungsansätzen und dem Spannungsverhältnis von Ökonomie und Ökologie.

Im Themenbereich Umweltpolitik soll der Unterricht die Wirkung politischer Entscheidungsprozesse und öffentlicher Meinung sowie die Mobilisierung von Veränderungspotenzialen als Antwort auf als gefährlich eingeschätzte Entwicklungen thematisieren.

Hier kann den Jugendlichen klar werden, dass gesellschaftliche

und wirtschaftliche Entwicklungen veränderbar und dem politischen Handeln zugänglich sind und dass politisches Engagement sich lohnt.

(HKM 2010, Politik/Wirtschaft)

Grundlage für Donnerstag 10.10.2013

__________________________________________________________